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漢陰縣職教中心2019年度質量報告
作者:佚名    決策之聲來源:漢陰縣職教中心    點擊數:    更新時間:2019-12-26

  

  1. 學校情況

  1.1 學校概況。

  漢陰縣職教中心成立于2008年,是漢陰縣唯一一所公辦中等職業學校。由原漢陰縣教師進修學校、漢陰縣中等職業技術學校、漢陰縣衛生學校、漢陰縣農廣校、漢陰縣勞動再就業培訓中心五個單位整合而成,承擔全縣中等職業學歷教育、成人教育、技能培訓三大任務。學校位于漢陰縣城南開發區永安路,占地面積60余畝,建筑總面積27327㎡。學;A設施齊全,設施總值達3831.0923萬元,校園規劃合理、環境優雅,位置優越。

  2019年度,學校以《國家職業教育改革實施方案》為指導,緊扣教育脫貧攻堅和鄉村振興兩大任務,牢牢把握“服務發展,促進就業”的職業教育辦學方向,以“省級中等職業示范學校項目建設”為抓手,堅持“統籌資源、協同創新、服務發展”的工作方針,深化職業教育改革。學校先后榮獲“安康市2019年中等職業學校教育質量先進獎”,被評為“安康市立德樹人優秀學!薄皾h陰縣脫貧攻堅優秀單位”“漢陰縣教體系統宣傳先進單位”,并被確定為“陜西省高水平示范性中等職業學校立項建設A類學!,躋身陜西省中職學校第一梯隊。

  1.2 學生情況。

  學校牢牢把握市教體局和縣教體科技局總體部署,秉承“明智、強體、學技”校訓,以“不同的夢想,從這里起航”的理念,以培養應用型高學歷技能人才為目標,堅持“求知”和“求技”并重,鋪設“就業+升學”成才雙軌,全面提升學生綜合素養,群眾認可度明顯提高,在校生規模迅速擴大。具體數據如下:

  學生規模數據一覽表

招生規模

在校生規模

畢業生規模

具體人數

1213

1981

379

445

1221

54

較上一年變化

上升172.58%

上升62.24%

上升601.85%

  學生結構一覽表

中職一年級

中職二年級

中職三年級

具體人數

1213

350

418

占比

61.23%

17.66%

24.23%

較上一年變化

上升24.79%

下降14.85%

下降6.81%

鞏固率

92.38%

  2019年,學校以脫貧攻堅和鄉村振興戰略為核心,依托資源整合職業教育專業設備和師資力量,面向農村貧困勞動力、城市無業人員、退伍軍人、未升學初高中畢業生、專業技術人員等社會求技人員開展了種類豐富的技術培訓,基本完成了上級下達的培訓任務。具體情況如下:

  培訓規模一覽表

培訓總期數:39 培訓總人數:3058

培訓項目

培訓期數

培訓人數

培訓時間

1

家政培訓

1

39

3.5—3.19

2

修腳師培訓

1

19

3.19-3.30

3

電子商務培訓

1

43

4.24-5.1

4

貧困勞動力創業培訓

4

248

4.24-6.21

5

貧困勞動力扶志+就業培訓

24

932

1-6月

6

致富帶頭人創業培訓

2

79

9月

7

未升學初高中培訓

1

12

6月

8

小學幼兒園教師繼續教育培訓

1

1218

7.8-7.12

9

衛計系統繼續教育培訓

1

377

8.20—8.29

1

農林水系統繼續教育培訓

1

16

9月

1

建筑系統繼續教育培訓

1

15

9月

中式烹調師培訓

1

60

2019.11.22-2020.1.9

統計時間截止2019年11月22日

  1.3教師隊伍。

  學校根據教育部有關中等職業學校對師資要求,多渠道引進優秀教師,選拔高學歷高素質人才充實專職教師隊伍,并主動對接行業,聘請行業、企業專家和能工巧匠擔任學校兼職,加強兼職教師隊伍建設,努力建設一支“師德高尚、技藝精湛、功底扎實、德技雙馨”的高素質教師團隊。2019年學校新增教職工44人,現有教職工150人,其中專任教師127人,生師比為12.4:1,較上一年提高0.4%。

  教師隊伍結構一覽表

專任教師總數:127人 專任教師占教職工總比:85%

雙師型”教師

兼職教師

本科以上教師

碩士以上教師

高級職稱教師

國省市縣教育骨干

專業教師

人數

59

9

121

6

10

18

65

占比

46.4%

7%

95.3%

4.7%

7.8%

14.2%

51.1%

較上一年變化

下降14%

下降5.3%

提高0.3%

下降0.2%

下降4.5%

下降3%

下降0.1%

原因分析

2019年度學校新增專任教師41人,占比33%,雖個別數據略顯下降,但整體師資力量增強。

  1.4設施設備。

  學校分為六大功能區,分別為行政區、教學區、實訓區、學生宿舍區、運動區、培訓區。有250米環形跑道的塑膠運動場、標準化籃球場、足球場等專業教學場地。建有教學樓、綜合辦公樓、實訓樓、學生公寓樓、師生食堂、大禮堂。有會議室、多媒體教室、圖書室、閱覽室、美食展覽館、校園監控室、黨員活動室、工會活動室等功能部室,有烹飪、電子、計算機、機械加工、音樂、美術、舞蹈室、聲樂教室等專業實訓室23個。教室電子白板等教學多媒體覆蓋率達85%。

  近年來學校積極改善硬件設施,2019年,校設施總值達到3831.09萬元,較之上年新增設備114.19萬元,生均教學儀器設備值達2.45萬元,教學信息化水平明顯提高。為夯實理實一體化教學,學校加大實訓設施建設力度,今年共計投入118.33萬元用于更新、維護計算機實訓室和實訓設備,并新建1個實訓室。除校內實訓室外,學校還擁有終南山寨餐飲公司、古渡驛餐飲公司、春雷幼兒園等20個校外實訓基地,實習實訓場所面積達7030平米,基本滿足學生實訓實習需要。學校積極響應“學習強國”戰略,大力營造“書香校園”,圖書總量達59447萬冊,生均37.6冊,電子讀物2萬冊,報紙47種,期刊雜志38種。

  2. 學生發展

  2.1 學生素質。

  我校以“培養與社會主義現代化建設要求相適應、德智體美等全面發展的高素質勞動者”為宗旨,秉承“明智、強體、學技”的校訓,采用分階段因材施教策略,全面培養學生的文化素質、思想道德素質、專業素質和身體素質。一是在學校黨委、團委及學!暗掠ぷ黝I導小組”的領導下,加強思想政治工作隊伍建設,辦好思想政治理論課,把社會主義核心價值觀融入職業教育全過程。絕大部分學生形成了積極健康的人格和良好心理品質,具備良好政治素質、道德品質、法治意識和行為習慣。二是嚴格按照教育部《關于印發新修訂的中等職業學校語文等七門公共基礎課教學大綱的通知》要求,學校開設公共文化課程課時充足,不斷深化課程改革,改進教學方法,注重學生能力培養,加強與學生生活、專業、社會實踐的密切聯系。2019年文化課合格率97 %。三是在保證公共文化課課時開足的前提下,學校注重強化學生專業技能的訓練,優化專業技能課教學內容,強化學生實操動手能力,完善技能考核評價機制和技能競賽獎勵機制,提高了學生的專業技能。2019年學生的專業技能合格率為98%。四是注重學生身體素質培養,牢固樹立“健康第一”理念,堅決落實“兩操一課”制度,開展趣味運動會等各種體育活動,積極參加各級體育賽事;做好常見病預防、傳染病預防、食品衛生日常管理,確保學生飲食安全。2019年,學生體質測評合格率為93%。五是積極為學生搭建升學和就業通道,讓每一位走進校門的學生“升學有門、就業有路、創業有望”。在各部門的通力配合下,我校學生絕大多數克服進校時的自信心不足、學習積極性差、自我定位不明確的不利條件,形成明確的人生目標、良好的職業素養,整體素質明顯提高,學生畢業率為100%,與上一年保持一致。

  2.2 在校體驗。

  2019年,在上級部門和學校領導的大力支持下,我校以辦好人民滿意的教育為目標,通過打造優美的校園環境、創設優質的實訓條件,開展豐富的校園文化生活,全面提升教育教學質量,校園呈現出文明和諧、積極向上的氛圍,學生在校體驗滿意度較高。學校通過召開學生會工作反饋會、學生代表座談會、問卷調查和定向訪談等形式,征集了學生意見和建議。據調查整理,學生各項滿意率均達到94%以上,其中理論學習滿意度95%、專業學習滿意度97%、實習實訓滿意度94%、校園文化滿意度為95%,社團活動滿意度96%、生活滿意度94%、校園安全滿意度95%。我校在2019年8月,專門針對2019屆畢業生做了畢業生就業滿意專項調查,調查結果顯示:有74%的畢業生對目前的工作感到滿意,在當前中職畢業生就業滿意度普遍比較低的情況下,我校畢業生的就業滿意度總體水平較高,比例為:滿意 74% ,比較滿意26% 。

  2.3 資助情況。

  我縣位于秦嶺南麓連片貧困區,是國家級貧困縣,全體學歷教育全日制在校生均享受國家對中等職業技術教育學校學生每人每年2000元(共計兩年)的中等職業學校助學金。本縣地方政府配套資助資金做到了按時足額匹配,全體學生均免交學費。同時,學校高度重視學生資助工作,建立了《漢陰縣職教中心學生資助工作管理制度》《漢陰縣職教中心資助金發放辦法》《資助金發放流程圖》等學生資助管理制度,并安排專人負責學生資助工作。資助管理員積極與財務人員、班主任聯系,收集學生資料,仔細核對信息、及時上報并辦理中職資助卡。2019年春季,發放國家助學金的學生共724人,落實助學金72.4萬元。2019年秋季,享受國家助學金的學生共1119人,落實助學金111.9萬元。全年共發放助學金184.3萬元。此外,發放了2018年貧困家庭中職學生資助經費346人,每生300,共計10.38萬元.發放建檔立卡110名學生一次性補助3000元/人,共計33萬元,發放程序合理規范。學校除執行國家助學政策外,對針對特殊貧困學生設置了“圓夢春天”資助項目,確保了資助對貧困生實現全覆蓋,無因貧輟學現象發生。

  2.4 就業質量。

  學校高度重視就業工作,實施了就業拉動戰略,以培養高學歷技能應用型人才為目標,以緊扣社會發展需求為導向,深化校企合作,拓寬中職學生就業渠道。先后在陜西凱發標識廣告公司、江蘇昆山優德精密摸具公司、江西上饒漢騰汽車公司、安康高新區東方瑞邦科技公司、漢陰縣鳳臺幼兒園、漢陰縣春蕾幼兒園、漢陰縣欣欣幼兒園、漢陰縣新華飯莊、西安美豪酒店、西安鐘南山寨餐飲等企業單位設立實習就業基地,織就了遍布縣內外的就業網絡。2019年我校有104名學生就業,電子技術應用專業就業26人,學前教育專業24人,烹飪專業17人,計算機專業37人,其余學生通過“三校生”分類考試均已到高職院校就讀。就業率99%,對口就業率100%,畢業生就業率保持在高度穩定的狀態。起薪均在3000元以上,與上年度相比,保持在高度穩定的狀態,學生起薪增長300元左右。此外,學校積極扶持學生創新創業,采取“學校前期籌備、指導協助,學生自愿參與、后期自主經營”的策略,幫助學生成功開設烹飪實體店“獨家記憶”,為學生就業創業打開了新思路、新通道。為了更充分了解我校2019屆畢業生就業質量,2019年7—8月,招生就業部組織人員對用人單位展開調查,調查結果顯示:用人單位對我校畢業生表現的滿意度達90%。用人單位對畢業生的肯定,實質反映出對我校綜合辦學水平的認可。

  2.5職業發展。

  2.5.1學習能力:

  本年度,學校組織了對在校學生進行學習能力進行了抽樣訪談。通過調查發現,學生普遍對實訓操作課程主動參與積極性高,有較強的動手欲望及動手能力,專業技能課學習能力較強,并在操作過程中能做到分工協作。同時實訓操作任務的完成能較快獲得成就感,提升學習自信心。但是對于文化知識的學習能力較弱,部分同學會不定時出現厭學情緒,對文化課的學習價值認識不足。這表明學校需一方面進一步加強文化課教學改革,提高學生興趣;另一方面在職業素養等課程中加強文化課的社會價值宣傳,引起學生重視。

  2.5.2崗位適應及遷移能力:

  學校積極實施工學結合、校企合作,借助校內外各類資源,為學生提供實踐機會,讓學生在真實的工作實踐環境中不斷提升崗位適應能力和崗位遷移能力。通過與企業深度合作,將企業崗位要求引入教學過程,在技術技能培養的同時,全面提升學生的綜合素質,學生就業競爭力和崗位遷移能力明顯增強。通過對實習企業調查表明:我校頂崗實習學生遷移能力較強,在可塑性、環境適應能力、溝通能力等方面有著競爭優勢,但存在在崗不穩定等問題。出現這類問題的主要原因是學生對自身、企業以及社會缺乏充分的認知。部分學生學習能力較弱,自信心不足。為此,我校將以促進學生自主學習能力的提升為目標,深化教育教學改革。

  2.5.3創新創業能力:

  本年度我校對在學生的創業能力的現狀進行了一次抽樣訪談和問卷調查,主要涉及烹飪專業和學前教育專業。在 2020 即將畢業的全日制畢業生中,有10位學生選擇了創業?梢园l現我校有創業意向的學生增多,創業自信心增強,學生的創業能力在產學研一體化創新平臺驅動下有所提高;但另一方面學生的創業知識面也較窄,對國內外社會、商業、經濟動態不夠關注,需要相關課程和培訓繼續加強引導。我校創業教育仍處于起步階段,對畢業生的創業信息、創業方法的指導能力不夠,創業教育仍需大力加強。

  3. 質量保障措施

  3.1 專業動態調整。

  3.1.1專業結構調整:

  學校始終將服務區域經濟發展,為區域發展建設培養高素質技術技能型人才。2019年,根據學生、家長及社會需求,與行業企業的對接,我們在保持烹飪、學前教育、計算機、電子四個專業基本穩定的同時,對專業規模實施了動態微調,其中烹飪專業、學前教育專業、電子專業分別增加一個班,計算機專業增加兩個班,優化了專業的布局,實現了教育為人民需求服務的宗旨。與此同時,學校繼續發揮地域優勢和資源優勢,大力扶持與地方經濟發展密切聯系的實用性強的專業,高標準、高要求、高質量打造重點特色專業,使烹飪專業成為我校的名牌專業,享譽省內。而且還與江蘇溧陽中專合作,積極爭取開設電梯專業,彌補區域電梯維修人才緊缺的狀態,為區域發展提供人才支撐。

  3.1.2人才培養方案調整:

  順應社會經濟轉型人才需求,對接縣域產業發展規劃,我校樹立了“培養高學歷應用型技能人才”的人才培養目標,明確了“學歷和強技并重”的思路。為求學者提供“升學有路,就業有門,創業有方”的多條自主選擇的成才道路。根據國家職業教育改革實施方案,一大批普通本科轉型和高職擴招100萬政策,2019年我校調整人才培養方案為“一年級智技并重,全面提高;二年級分層培養,因材施教;三年級有的放矢,定向突破!钡姆蛛A段培養策略,切實促進人的全面發展。同時,各專業的具體人才培養方案均以學生為中心、以學生學習效果為導向,進行了細節調整,做到“以人為本,切合專業,高效可行”。

  3.2 教育教學改革。

  學校以教學質量為學校發展生命線,高度重視教育教學改革和提升。一是以全面提高人才培養質量重點,堅持立德樹人為本,把培養學生的職業技能和職業道德高度融合,按照專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、職業教育與終身學習對接的方針,在教學中“以任務為引領”把知識和技能融合在一起,探索實施“任務驅動”的課堂教學模式改革。二是采用“一加強兩融合三創新的方法”(即加強實踐教學;融合職業素養教育,融合本地特色文化;創新教學環境、創新教學方法、創新教學手段),實施教育改革。三是注重教學評價模式改革和建立教學質量診改制度。完善教學質量考核激勵機制,實施教師兩率(滿意率、收獲率)評價,推行項目模塊人人技能過關階段性過程考核;建立以激勵為主,獎懲結合的學生學業質量監控體系;建立并引入有第三方參與的教學質量評價反饋體系,通過對行業、企業、家長電話調查、發放問卷、來校反饋等方式評價學校課堂教學與實踐教學的質量和成果。四是對學校信息中心進行軟硬件升級,完成學校數字化校園建設,建立教學質量數據監控平臺,以動態數據的收集和整理,指導學校教學改革策略的調整。

  3.3 教師培養培訓。

  學校一是積極組織“公開課”“優質課展示”“推門課”等觀摩活動,開展課堂教學技能評賽活動、骨干教師與青年教師師徒結對活動、學科組研討活動、信息化教學技能提升培訓、教師教學能力提升培訓、教學故事分享會、學科組長研討會、省市技能大賽籌備會和總結會等,以多種形式豐富教師的教育理論,強化教師解決教學問題與專業研究的能力,以研促教,營造濃郁的教學研究氛圍。二是積極選派各科骨干教師、青年教師參加由各級教育主管部門主辦的各種業務培訓,幫助教師充電、更新教學理念。2019年度我校教師外出培訓共53人次,其中國家級培訓4人次,省級36人次 ,市級13人次。拓寬了眼界、增長了見識、提高了技能。三是組建名師工作室,積極發揮學科帶頭人的“傳幫帶”作用,帶動青年教師成長,培養后繼新生力量。

  2019年,我校教師隊伍的整體水平明顯提高。我校教師在省市縣各級比賽中共獲獎64個,其中國家獎項3個;省級獎項20個;市級6個;縣級34個。特別是,賴珍明教師團隊(賴珍明、李清、吳小波)獲得2019年全國職業院校教師教學能力比賽二等獎;史盛欣、譚鵬老師分別獲得中等職業學校德育、體育與健康信息化教學設計和說課交流活動二等獎、三等獎;由王俠平、李垂亮、賴珍明等11名教師參與的“依托沈氏家訓開展公民道德素質教育的實踐項目”榮獲陜西省教育廳科研成果類一等獎。我校趙娜、陳瀟、范依娜、譚鵬、賴珍明等5組參賽選手在全省教師信息化大賽中,以4個組內第一、一個組內第三的成績,一舉奪得5個省級一等獎;刷新了漢陰職業教育教師在漢陰教育界乃至陜西職業教育界的形象。

  3.4 規范管理情況。

  3.4.1教學管理方面:

  學校一是建立校委會領導下的教學部、政教處、教研室共同管理體系,并成立了由中心主任掛帥、中層干部和教工代表參加的教學管理工作領導小組,層層分解任務,夯實責任。二是完善了《教學常規管理工作細則》、《教師績效考核制度》、《技能考核實施細則》等制度,明確權責,做到“制度管人、流程管事”,形成“嚴謹、有序、高效”的教育氛圍。三是建立“一級學校攝像監控,二級教務處、教研室抽查監控,三級教研組監控”的三級教學質量監控體系,嚴把教學質量關。四是建立干部聽課制度,確保全體管理人員了解教學一線的基本狀況,隨時發現問題,隨時解決。五是健全了教師教學考核評價機制,完善了多方參與的考核體系,采用學生問卷測評、家長訪談、定期檢查、不定時抽查相結合的形式,對教師的教學效果進行綜合評估,獎優罰懶,提高了教學質量。

  3.4.2學生管理方面:

  一是完善班級管理細則、學生安全管理條例、班主任管理守則、就業實習管理細則等制度,以制度強化,工作落實。嚴格執行《陜西省中等職業學校學生學籍管理實施細則》,學籍管理精確。二是日常管理中值班領導、值日教師和班主任無縫對接,從學生起床到晚就寢,抓紀律,抓學習、抓安全,抓衛生,對學生及各班級嚴格實行量化、細化管理。保障24小時全程管理、無死角、全覆蓋。形成左右相連、上下一貫的學生管理網絡。三是建立家長委員會制度,加強家校溝通,組建由家長、校領導組成的巡查小組,采取問卷調查和不定時抽查的形式加強監督、客觀評價、查漏補缺,形成了學校、家庭、企業、社會四方聯合的管理體系。

  3.4.3財務管理方面:

  學校建立健全財務和資產管理制度,資金的收入和支出嚴格按財務制度執行。一是在資金管理上,明確資金來源、使用范圍、開支標準、審批流程、時間節點,保證了財務、資產管理制度的規范和執行的有效性。二是建立崗位責任,進一步完善內控制度和學校財務監督約束機制,做到公開透明,接受群眾監督。

  3.4.4后勤管理方面:

  學校一是強化后勤管理制度建設,進一步規范基建維修、合同管理、自行采購等一系列規章制度,提高后勤管理的效率。二是以精細化管理為基礎,實行“學!块T—個人”三級管理,配備專業人員。嚴把采購、驗收、入庫、使用關。建立固定資產臺賬,提高資產管理、使用效率。三是堅持“量入為出,保證重點,兼顧一般”原則,科學、全面、細化,確保資金用到實處,滿足學校發展需要。確保后勤服務及時有效地解決日常教育教學中出現的問題。

  3.4.5安全管理方面:

  學校要求全體教職員工牢固樹立“安全第一”的理念,認真貫徹“安全第一、預防為主、綜合治理”的安全工作方針,從小處著手,細化安全管理措施。一是完善“預防為主、事前控制、防控結合、責任到人”的安全防控體系,落實“誰主管,誰安排、誰分管、誰負責”的工作制度,工作到人,責任到人,嚴抓嚴管防患于未然。二是落實“一崗雙責”責任制管理,層層簽訂安全管理責任書,加大對安全責任制落實情況的考核。三是加大食品衛生安全管理力度,學校后勤部和安保部通過日巡周檢,嚴密監控和掌握學校食堂和超市的食品衛生安全,確保食品衛生絕對不發生任何事故。四是學校安保處、政教處還堅持開展常規安全檢查活動,定期開展消防安全演練活動,采取掃黑除惡專項斗爭、“珍愛生命,攜手防溺”宣傳、“學憲法、講憲法”演講比賽、“預防青少年犯罪”的法制教育報告會等多種形式開展安全教育,防范不安全事故發生。

  3.4.6科研管理方面:

  學校教研室一是切實抓好課題申報、審核、中期管理、成果總結等關鍵環節的管理,將學校的科研工作引導到規范化、科學化的軌道。二是對教師在實施課題研究中的困難、問題,及時予以關心、幫助與指導,確保教師的科研課題按計劃、保質保量地完成。三是將科研作為培養青年教師迅速成長的重要抓手,要求每個青年教師在三年內至少完成一項較有價值的科研課題研究,引導青年教師積極投身科研工作。四是做好科研成果的總結、推廣工作,在認真評議、篩選的基礎上,擴大有價值的科研成果的影響輻射。2019年度我校教師新申報課題市級課題1個,縣級小課題2個;目前正在研究中的國家級課題1個;今年結題的省級課題1個,市級課題1個,縣級課題4個。

  3.4.7管理隊伍建設方面:

  學校內設機構15個,包括:工會、診改辦、辦公室、總務處、培訓部、教學部、招就部、信息中心、校團委、教研室、政教處、專業部(4個)。校級領導2人,其中中心主任1人,黨支部書記兼中心副主任1人,行政會成員10名。機構設置合理,管理隊伍兵精將強,職責劃分明確。我校高度重視發揮管理干部“領頭羊”的作用,不斷加強管理隊伍的建設。整個領導班子思想政治素質高,事業心和責任心強,決策能力、組織能力和執行能力突出,精誠合作,開拓進取,與時俱進,能積極貫徹黨的教育方針和政策,形成了運行高效的組織管理體系。2019年度班子嚴格執行上級指示,緊緊圍繞教育教學中心工作,團結和帶領全體干部職工,扎實工作,開拓創新,有力促進了學校各項工作深入開展,增強了學校辦學實力,提升辦學水平、辦學質量、辦學聲譽。本年學校領導班子在民主測評中滿意率為100%。

  3.4.8管理信息化水平:

  加快數字化校園的建成,采用光纖接入互聯網,網絡覆蓋學校所有辦公、教學和實驗實訓場所,使教師辦公、學生學習全面實現了網絡化、數字化。教職員工配備電腦齊全,并建有學校公眾賬號、學校工作QQ群、工作微信群等網絡交流平臺,互聯網辦公便捷高效,F代教學設施、設備配置基本到位,使用普遍,教育教學效果較好,有近90%的教師能夠運用多媒體和信息技術開展教育教學活動。此外,與省、國家建立的中職學校人才培養工作狀態數據管理系統并行融通,認真落實信息采集處理,進行人才培養狀態數據采集與分析,形成信息預警功能。

  3.5 德育工作情況。

  3.5.1德育工作體系建設情況

  我校將德育工作視為重中之重,建立并不斷完善德育管理機制。成立了由中心主任任組長、教學部主任、政教處主任、團委書記、班主任及團員干部參與的德育工作領導小組,并明確德育管理的任務要求,各負其責。構成了中心主任親自抓,教學部主任切實抓,政教主任、團委書記具體抓,班主任及科任老師時刻對學生進行教育,團員干部參與管理的德育工作局面,形成學校、政教處、教學部、團委、班級管理網絡。

  3.5.2德育課實施情況:

  學校按照國家規定的德育課程,不斷完善德育內容和要求,改進德育方式方法。學校嚴格按照《教育部關于中等職業學校德育課課程設置與教學安排的意見》的精神,開設有職業生涯規劃、職業道德與法律、哲學與人生、心理健康、政治等課程,引導學生“正確認識幸福、努力創造幸福、充分享受幸!。同時每周定期開展涵蓋心理健康、消防知識、道路交通、防止校園欺凌等內容的德育知識講座,以“立德樹人”為宗旨,將德育工作放在教育教學的首位。

  職教中心德育課開展情況

課程名稱

教學時數

開設時間

備注

職業生涯規劃

40

一年級上學期

必修課

職業道德與法律

40

一年級下學期

必修課

哲學與人生

40

二年級上學期

必修課

心理健康

40

二年級下學期

必修課

政治

40

三年級

必修課

  3.5.3校園文化建設情況:

  我校致力于弘揚“樂學、強技、善思、篤行”校風,打造“快樂、健康、積極、和諧”的校園文化,通過活動育人、宣傳感召等方式加強校園文化建設。不僅借助網絡、報刊、櫥窗、電媒等宣傳媒介,弘揚正能量,并在教學樓、實訓樓、辦公樓、宿舍樓內部及各班教室重新布置了主題鮮明、內容豐富、形式多樣的宣傳標語,傳播核心價值觀。還先后舉行了“珍愛生命、學會感恩”德育講座、軍訓、迎新文藝匯演、冬季趣味運動會、迎新春文藝演出、雷鋒活動月、職教杯班級籃球聯賽、最美中職生事跡分享會、結業匯報演出等活動等多姿多彩的活動,豐富學生的生活,營造了生動活潑的校園文化。

  3.5.4文明風采活動開展情況:

  為貫徹落實全國中等職業學!拔拿黠L采”競賽活動的相關文件精神,促進教育教學改革,推進學校德育實踐活動深入開展,充分展示學校學生的文明風采,學校超前部署,制定了切實可行的活動方案,通過“人人參與,班班比賽,學校選拔”的形式,推動活動開展。經過層層篩選和廣泛推舉,最終上報《我的夢—廚師夢》等職業生涯規劃優秀案例2個,《卓瑪》等優秀節目3個;報送食雕《年年有余》掐絲畫《京韻》手工剪紙《靜女》等實物作品22個。

  3.5.5團組織活動開展情況:

  學校采取班團一體化管理措施,共建立團支部31個,各班支部班子健全,由校團委統一管理。校團委嚴格落實“三會兩制一課”,把學習黨章、了解黨的先進思想、明確自身的使命作為主要內容,積極開展學習活動。認真組織好每周的青年大學習網絡主題團課,讓團員接受洗禮。同時嚴格把控入團關,篩選優秀學生充實團支部,實行團員考核評比制,評選出優秀團支部和團員予以表彰。2019我校2個班級被評為“漢陰縣五四紅旗團支部”,2名老師和2名學生分別被評為縣級“優秀團干”和“優秀團員”。

  3.5.6學生會建設情況:

  2019年,學校繼續發揮學生會的核心凝聚力,實現學生的自主管理,提高學生的自主能動性。學生會分設衛生部、紀檢部、生活部、組織部、體藝部5部門,各部門工作制度健全,分工明確,相互協作,管理嚴謹。一年來學生會參與了班級量化評比,重大體藝活動組織參與,會議設備維護,學生公寓管理等事宜,并嚴格落實采用晨午晚檢制度,督促各班的衛生、儀容儀表、紀律,規范學生的日常行為,糾正不良風氣,引導學生遵紀守法。各部門工作積極,深入學生生活的各個層面,為學校的整體管理水平提升貢獻了巨大的力量。

  3.6 黨建情況。

  學校黨支部現有正式黨員37人,入黨積極分子2人。以十九大精神為指引,校黨支部結合實際,一是落實黨支部主體責任。把黨風廉政建設納入全校的總體工作進行統籌安排,黨支部成員率先垂范,帶頭遵守各項廉政工作紀律。二是強化黨員教師思想政治。結合實際,組織黨員干部、教師學習習總書記系列講話,召開黨風廉政建設工作會、師德師風工作推進會、“教職工民主生活評議暨優秀教職工推薦會”;抓好“兩學一做”學習教育常態化、制度化、黨員思想狀況自查活動、黨員幫扶貧困戶及社區志愿服務活動等,推進了黨風政風教風建設。三是筑牢黨員干部責任意識。一方面成立了“漢陰職教黨員群”“不忘初心,牢記使命主題教育群”,定期開展主題學習活動,加強了教師思想政治工作,形成了思想凝聚力。一方面要求每個教職工簽訂了《師德師風責任書》和《廉潔從教承諾書》,落實“一崗雙責”工作機制,抓好了責任分解和過程監督,進一步轉變工作作風。四是落實“四個親自”,從嚴把關“三重一大”。在推進黨風廉政建設工作中,黨支部嚴格按照要求,對黨風廉政工作直接安排部署,按時撰寫廉政黨課材料并為全體教職工上廉政課,對于重要節點,親自找重要職務、重點崗位人員交心談話。同時,按規程和決定嚴格執行單位“三重一大”事項。五是狠抓制度落實,深入推進學校作風建設。落實六嚴格,嚴格考勤工作紀律、作風和日常管理制度,每天進行紀律作風檢查、督查和通報。嚴格各項公務接待規定和接待標準。嚴格杜絕鋪張浪費和不廉潔行為的發生。嚴格財務規程和手續。嚴格財務制度和財經紀律。嚴格落實責任追究制度。校黨支部主動作為,增強了黨員干部責任意識、紀律意識和奉獻意識,樹立了行業標桿,充分發揮了黨組織的引領作用。

  4. 校企合作

  4.1 校企合作開展情況和效果。

  我校進一步密切與企業、行業的合作。一是暢通人才培養渠道。圍繞國家培育產教融合型企業的發展規劃,我校積極拓展與陜西凱發標識廣告公司、江蘇昆山優德精密摸具公司、江西上饒漢騰汽車公司、安康高新區東方瑞邦科技公司、漢陰縣鳳臺幼兒園、漢陰縣春蕾幼兒園、漢陰縣欣欣幼兒園、漢陰縣新華飯莊、西安美豪酒店、西安鐘南山寨餐飲等公司的校企合作平臺,全面暢通中職學生實習就業的成長道路。實現專業與產業對接、教學過程與生產過程對接、課程內容與職業標準對接。二是創新校企合作教育模式,積極推行“實訓室+企業”工學結合模式、“校企共育,頂崗實習”合作育人模式、“長短結合、定向委培”的訂單培養模式等多種校企合作模式,夯實理實一體教育,實現從學生到職業人“零過渡”。三是積極探索與企業共建實訓基地,聘請企業技術人員參與課程教學、實訓指導、課程開發和改革,學校為企業培養職業人才,企業為學校培訓“雙師型”教師,學校通過校企合作獲得了教學設備或一定經費支持,實現了校企資源共享。四是成立校企合作研發中心,校企攜手出擊,共同研制新菜品,制定人才培養方案,開發《漢陰十四大名菜》《漢陰特色小吃烹飪》等校本教材,并及時根據產業動向及時更新優化教材,實現了雙向促進。五是按照“圍繞產業、面向人人”的宗旨,探索“學歷+技能”的教育扶志扶技機制,推進校企合作技能培訓模式,量身打造訂單培訓、特色培訓和文化培訓,充分發揮成人教育的社會價值。學校形成校企共同培養人才的有效機制。

  4.2 學生實習情況。

  學生頂崗實習工作嚴格遵守國家教育方針政策、法律法規和有關文件規定進行。學校一是按照《職業學校學生實習管理規定》文件要求,制定了《漢陰縣職教中心學生實習管理制度》《頂崗實習學生班主任及指導教師崗位職責》、《頂崗實習學生須知》、《學生頂崗實習安全匯報制度》等一系列制度。將實習安排納入人才培養方案和教學計劃,嚴格執行學生實習管理相關規定。二是在校企合作過程中認真考察合作企業,于實習前與家長、學生都面簽了《學生頂崗實習協議書》、《學生校外定崗實習安全協議書》、《實習申請書》,與實習單位簽訂了《校企學生頂崗實習協議書》,明確了各自義務與權責。三是細化實習保障服務,為全體實習學生購買了實習責任保險及校方責任保險。并派駐實習管理教師,加強與企業的溝通,確保實習學生實習安全、有序、高效。學生頂崗實習工作管理規范,效益明顯。四是積極將區域知名企業發展為就業實習基地,保障各個專業都有對口實習基地。目前,學前教育專業實習基地:中壩幼兒園、澗池新星幼兒園、縣幼兒園等。烹飪專業實習基地:西安美豪酒店、古渡一餐飲公司、終南山寨餐飲公司、陜西漢陰綠健有限公司、漢陰新華飯莊、鳳凰國際酒店等。電子專業、計算機專業實習基地:陜西東方瑞邦科技公司、陜西凱發標識廣告制作公司、江蘇昆山優德精密模具有限公司等。隨著學校知名度的提升,前來洽談合作的企業與日遞增。本年度,學校共安排實習104人。其中電子技術應用專業26人,計算機專業37人在陜西瑞邦集團公司實習;烹飪專業17人在陜西綠箭集團映象漢陰餐飲公司實習;學前教育專業24人在鳳臺幼兒園實習。

  4.3 集團化辦學情況。

  為貫徹國家擴大中高職貫通培養規模的方針,我校積極搭建與陜西旅游烹飪學院、陜西工商職業學院、陜西汽車技工學校等校校合作平臺,暢通職教學生的升學渠道。同時,依托安康職教集團,我校與其他職業學校橫向銜接,互為補充,在專業培養目標、教學管理、學籍管理、招生、就業等方面實現了與區域先進中職學校同步甚至領先,在資源共享、優勢互補、校企合作、互惠共贏等方面獲得了較大力量支持。今年,26名外縣學生前來就讀,是區域職教資源共享的結果。此外,我校還積極加強與本地區職教名!部德殬I技術學院的強強聯合,將先進的辦學理念,豐富的管理經驗,優質的教育資源吸納到本校,借船出海,取長補短。

  5. 社會貢獻

  5.1 技術技能人才培養。

  2019年,學校繼續發揮職業教育和成人教育在區域人才培養中的 主陣地作用。一方面,通過強化技能訓練、技能過關考核,加強實習實訓監督,細化從業指導等措施,全面提高應屆畢業生職業能力、職業素養。另一方面,通過集中培訓、培訓基地封閉式管理培訓等方式,針對農村貧困勞動力、返鄉農民工、城鎮下崗失業人員、未升學初、高中畢業生、專業技術人員等各自特點,開展家政服務員、修腳師、烹飪、蜜蜂養殖、家畜飼養、電焊工等各類短期技能培訓。兩種教育方式齊頭并進,為區域輸送了大量技能型人才。企業普遍反映,我校畢業學生無論是全日制學生還是短訓學員,學習能力、適應能力、溝通能力都較強。職業技能功底扎實,進步較快,能較快適應崗位需求,用人單位滿意度在90%以上。此外,我校積極探索實施“學歷證書+若干職業技能等級證書(1+X證書)”試點工作,未來,學生不僅可以學到本專業的相關技能,還能通過本校技能培訓考取其他職業技能等級證書,成為一專多能的復合型人才。

  5.2 社會服務。

  5.2.1培訓服務:

  本年度學校技能培訓部開展各類培訓共計39期3058人次。其中開展扶貧類培訓29期1192人:開展貧困勞動力扶志+扶技培訓24期932人,開展貧困勞動力創業培訓4期248人。開展兩后生培訓1期12人。開展家政、修腳師、電子商務、中式烹飪等技能培訓6期240人:其中家政1期39人,修腳師1期19人,電子商務1期43人,致富帶頭人培訓2期79人,中式烹飪1期60人。開展繼續教育培訓4期1626人:其中小學幼兒園教師繼續教育培訓1218人,衛計系統繼續教育培訓377人,農林水系統繼續教育培訓16人,建筑系統繼續教育培訓15人。為縣域專業人才能力提升提供了可靠的服務保障。

  5.2.2技術服務:

  我校一是緊扣縣脫貧摘帽任務,積極為貧困戶提供技術支持。建立了村級計算機室,協助村干部向村名講授計算機應用技巧,幫助村民思想與時代接軌,生產與社會接軌。帶領學校專業技能教師,入戶為村民維修電路,將扶貧做細做實。二是學校圍繞縣域人才需求,大力培養社會緊缺人才,通過全日制教學和中期、短期培訓將群眾急需得技術送到群眾手中,為縣域人力資源技術提升提供了持續有力得支持。

  5.2.3文化傳承:

  一方面,學校堅持將扶志知識與技能培訓相結合,將優秀傳統文化貫穿于培訓全程,長期開展《依托“沈氏家訓”對公民開展道德素質教育》《學習好家訓、傳承好家風》《全面建設小康社會,我們共同努力》《幸福人生》等人文課程,引導本地公民傳承本地優秀文化傳統,營造了崇尚科學、講究誠信、積極向上的文化氛圍,提高了群眾文明素質。另一方面在美食產業發展的強勁勢頭下,漢陰縣職教中心結合全縣就業創業工作,圍繞本土傳統特色菜、特色小吃,挖掘漢陰美食的飲食文化,推出了小吃創業班、水平提升班、烹飪進修班、烹飪專修班、大廚精英班五類課程,對漢陰14大名菜,10大名小吃及各大菜系進行系統培訓。緊扣漢陰美食文化,傳承漢陰美食,將漢陰的美食文化滲透到烹飪技能培訓中,讓不論是本地居民還是外來游客,都能在享受美食中充分體驗文化元素,傳承了本地文化。

  5.3 對口支援。

  5.3.1東西部對口幫扶

  學校認真貫徹國家和地方關于職業教育均衡化發展的政策精神,積極維護與江蘇溧陽職教集團的幫教關系,采取校級領導電話互訪、骨干教師跟崗培訓、專業建設研討、課程開發研討、學生互訪、技能大賽交流等方式,促進相互交流。借助其領先專業和資源優勢,本校教育教學革新。業建設研討、課程開發、學生互訪本年度,學校共選派4名教師赴溧陽掛職鍛煉,組織12名骨干教師到溧陽中?疾鞂W習,邀請到2名溧陽優秀教師來我校指導交流。并組織建檔立卡貧困家庭學生10人到溧陽接受優質中等職業教育。

  5.3.2對口扶貧

  圍繞漢陰縣脫貧攻堅整體布局,按照縣委、縣政府扶貧工作總體部署,校領導親自掛帥,與培訓部和招就部教師成立了包村扶貧工作小組。一是扎實展開黃龍村、興春村的一對多結對幫扶工作。嚴格落實AB崗制度,扎根農村,以送溫暖為重點幫助貧困戶解決日常生活困難。二是組織電子專業學生入戶幫助貧困戶檢修用電線路,在學校教學部設立了衣物捐贈中心,并在村部援建了愛心超市、計算機室、老年活動中心、村級閱覽室,將幫扶落到細處。三是為貧困戶量身定制脫貧致富新路子,幫助其尋找合適的創業項目,爭取小額貸款,為其提供就業信息,將扶貧工作做到實處。四是培訓部充分發揮職成教育在脫貧攻堅中教育扶貧的排頭兵作用,積極與縣人社局、扶貧局等部門溝通,統籌培訓資源,聚合培訓力量,在全縣市各鎮輪番開展貧困勞動力扶志+扶技培訓12期932人,開展貧困勞動力創業培訓4期248人。開展兩后生培訓1期87人。2019年2月,學校被評為“漢陰縣脫貧攻堅優秀單位”。

  6.舉辦者履責

  6.1經費。

  6.1.1政策性經費

  2019年,由上級按中職免學費資金每生每學期800元標準,下撥2019年春季免學費資金80.88萬元;秋季免學費資金122.16萬元,學校嚴格按照免學費資金使用規定用于學校公用經費的支出。按照國家、省、市有關政策規定,學校嚴格落實貧困生審核程序,按照中職助學金補助每生每學期1000元標準,2019年春季發放助學金72.4萬元;秋季發放40.3萬元。2018年貧困家庭中高職學生每生300元的資助經費共計10.38萬元,建檔立卡貧困生每生3000的一次性補助共計330萬,貧困生4至6月份每生90元的物價補貼共計2.736萬元,都全部發放落實到位。并確保杜絕虛報、冒領等違規違紀行為的發生。

  6.1.2專項經費

  根據《陜西省財政廳陜西教育廳關于下達2019年現代職業教育質量提升計劃專項資金預算的通知》(陜財辦教【2018】295號),上級下撥給我校450萬專項資金用于實訓基地建設、維修改造校舍、購置教學儀器設備、配置圖書資料等。

  6.2政策措施

  漢陰縣政府發布《漢陰縣人民政府專題辦公會議紀要(2019)第18號 專題研究縣職業教育發展有關問題》支持縣職成教育發展,縣教育體育科技局,制定了《漢陰縣2019年職業教育和成人教育工作要點》,規范和指導本校職業教育發展。擴編至103個用于壯大職業教育師資力量。

  學校按照國家制定的《中等職業學校管理規程》和陜西省《陜西省中等職業學校學生學籍管理實施細則》《中等職業學校教學常規管理辦》等制度要求,加強建章立制工作,修訂了《漢陰職教中心崗位責任》《漢陰職教中心績效工資考核制度》《教師年度考核評優評模制度》等各項管理規章制度,明確了崗位職責,激發了教職工的工作熱情;完善了《教師聽評課制度》、《漢陰職教中心學科組工作細則》《班主任工作考評細則》等制度,規范教學質量評價和監督,推動了各個部門、班級和學生管理建設。有力推動了學校管理從“人治”向“法治”的轉型。

  7.特色創新

  7.1烹飪專業產學研一體化創新,效果顯著

  7.1.1實施背景:

  漢陰縣地處中國南北過渡地帶,位于安康硒谷的核心區。明、清兩代大量湘、鄂、粵、閩、贛、皖移民至此,在各種地域文化的碰撞下,形成了獨具特色的南北融合的飲食習慣和文化。自2012年漢陰正式成為陜西省第二個“陜菜之鄉”后,漢陰富硒美食、風味小吃的知名度和美譽度不斷提高。在這一背景下,漢陰縣職教中心于2013年開辦中餐烹飪與營養膳食專業,并建成功能完備的專業實訓室,努力培養符合現代餐飲業要求,熟練掌握烹飪知識和技術,具有較強的飲食保健與營養配餐的能力的技能型人才。該專業學生自2014年首次參加全省技能大賽以來,已獲得一等獎1個,二等獎7個,三等獎二十余個。2019年初,《國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知》(國發〔2019〕4號)、《陜西省教育廳關于印發〈陜西省教育廳2019年職業教育與成人教育工作要點〉的通知》(陜教〔2019〕39號)相繼出臺,明確要求推行產教融合、校企合作的辦學體制,推行知行合一、德技并修、工學結合的育人機制,鼓勵建設集實踐教學、社會培訓、企業真實生產和社會技術服務于一體的高水品職業教育實訓基地。

  7.1.2創新理念:

  圍繞縣域經濟布局,結合地域優勢,優化專業結構,打造一縣一品重點專業,突出縣域特色,弘揚漢陰美食文化,形成本縣職業教育名片。探索產教融合新模式,為烹飪專業搭建知識技能學習、菜品研發、就業創業一體化平臺,建立以“教學促研發,以研發促創業,以創業促教學”的雙向促進循環推動模式,使課程建設、教學實施、師資建設、校企合作和學生職業發展等方面有機地融為一體,貫穿于專業人才培養的始終。

  7.1.3創新措施:

  (一)緊扣一個中心,實現產教融合。

  為助力漢陰縣“中國廚師之鄉”、“中國富硒生態美食之都”的發展規劃,學校以“職業教育為經濟升級鋪路”為核心理念,緊扣推介“陜菜之鄉”的縣域經濟布局,對接“漢陰富硒美食”的產業鏈,做大做強烹飪專業。一方面大力搭建校企合作平臺。與陜西古渡驛餐飲公司 、陜西漢陰綠健有限公司、陜西美麗豪酒店等二十多家餐飲企業合作,為行業提供高素質技能人才,幫助學生實現由學校到企業的零過渡。一方面響應國家“大眾創業,萬眾創新”的號召,一勇當先, 別具匠心,扶助學生開辦漢陰美食烹飪實體店。推動漢陰小吃的標準化生產,產業化經營,規范化管理,品牌化營銷,連鎖化運作,特色化發展。實現職業教育由教到產的飛躍。給我校烹飪專業注入濃厚漢陰特色。

  (二)狠抓兩項研究,推動協同創新。

 、藕葑ゲ似费邪l。成立漢陰美食研究中心,邀請陜西金廚全能精英謝豐金、“陜西特級烹飪大師”王曉杰、趙義金、陳昌春等當地行業翹楚擔任研究員,與烹飪專業實體店經營者、烹飪專業教師、中職出眾學生一起,組建美食研發團隊,探索適合更多地域人群口味的菜品制作工藝和制作配方。將行家里手豐富的烹飪經驗、創業者的運營經驗與年輕人的創新能力有機結合,促進漢陰名菜推陳出新。

 、坪葑バ1窘滩难邪l。依托漢陰美食研究團隊,及時分析總結受歡迎的研發菜,形成文字,納入“地方菜制作——陜菜”校本教材,研發完善《漢陰十四大名菜》《漢陰特色小吃烹飪》等校本教材,使校本教材與行業要求、行業發展相適應。經專家組和教研室審核后,進入課堂教學。學生在掌握國內各大菜系的制作方法的同時,還可深入學習地方名菜、名點、名小吃的制作方法,及時掌握流行菜品的制作工藝,與時俱進,促進漢陰特色飲食文化的推廣和學生就業,形成產學研一體化創新機制。

  (三)建立三個基地,落實全面教育。

 、沤⒁詽h陰美食博物館為主的理論拓展基地。在學校內建立漢陰美食博物館,讓學生在陳列的漢陰美食器皿,漢陰美食原料、漢陰美食菜模、漢陰美食起源展板等一系列相關展品中,感受漢陰美食文化,接受烹飪常識教育,激發學生的傳承意識和學習熱情,使知識傳授形象生動,文化熏陶直達心底。

 、平⒁耘腼儗嵱柺覟橹鞯募寄苎菥毣。學校積極配套實訓設施,建成標準化烹飪“基本功訓練場”1個,“切配實訓室”1個,中式“面點制作實訓室”1個,“涼拼與雕刻實訓室”1個,“西式糕點制作實訓室”1個,“中餐擺臺實訓室”2個、“熱菜烹飪實訓室”1個、“烹飪演示教學階梯教室”1個。后一步學校還計劃投資5760萬元建立烹飪培訓基地。充足的實訓室和優良的實訓設備,為學生掌握技能提供了有力支撐。以此為基礎,學校大力推進“實訓室+后廚”工學結合模式,嚴格落實“理論先行,實操跟進”的教學措施,采取“理論講解——教師演示——學生練習——師生評價——學生實操”的五步教學法,夯實學生技能,保證讓學生學有所獲。

 、墙⒁耘腼儗嶓w店為主職業體驗基地。建立烹飪專業實體店這一創新創業項目,不僅激發了學生的創業致富積極性,還為在校生提供了真實的職業體驗平臺。學生分組輪流入店實習,體驗餐飲實體店的工作環境和運營流程,進行實際操作,聽取顧客反映,不僅能讓學生感受創業的艱辛和技能的重要性,還能進一步提升的職業素養和學習主動性,從而提高學生的綜合職業能力,為未來發展奠基。此外學校還通過校企合作平臺,為學生準備了20多家可供選擇的陜西知名餐飲業實習基地,幫助學生快速了解行業要求和工作環境,明確學習目標和學習方向。與此同時,學校加強對烹飪專業畢業生進行就業、創業指導,鼓勵并扶持學生在各地開辦漢陰美食連鎖店,創新和拓寬學生就業、創業渠道。以烹飪實體店為主的職業體驗基地,提高了學生的實際動手能力和就業能力、創業能力,實現了學生職業能力與企業崗位要求之間“無縫”對接。

  7.1.4成效與反響:

  烹飪專業產學研一體化創新項目,極大的增強了該專業的實力和吸引力。2019年該專業在省級技能大賽中獲得了1個一等獎,3個二等獎,3個三等獎。在職業教育活動周中該專業的技能展演享譽全市,吸引了26名外縣學生慕名前來就讀。漢陰美食實體店即獨家記憶風味簡餐創新創業項目,在陜西省中華職教社主辦的黃炎培中華職業教育獎陜西省第三屆中華職業教育創新創業大賽中,從232個申報項目中脫穎而出,成為順利進入國賽的4件優秀項目之一。同時,產學研一體化育人機制,實現了大眾創業,萬眾創新的目標。打響了漢陰美食品牌,延長美食產業鏈,帶動貧困群眾增收,加快漢陰富硒美食走出陜西走向全國的步伐,帶動漢陰經濟發展。

  7.2德育工作成效顯著

  7.2.1實施背景:

  我校生源主要是來自我縣普通高中錄取后的線低分生,文化程度和綜合素質都偏低。來自貧困家庭、留守家庭和單親家庭學生的比例占75%以上,由于家長疏于對子女的教育管理,不少學生缺乏良好的養成教育,缺乏自尊、自愛、自強和自信,學生管理難度極大。讓學生在這樣的學習環境中自覺守紀、規范行為、勤奮學習、健康成長,成為學校教育 與管理必須破解的難題。因此,心理疏導和德育熏陶,是我縣中職教育不可或缺的重要一環,對化解中職生戾氣,維護中職生心理健康具有巨大作用。長期以來,我校以德育教育統攬全局,堅持把德育放在首要位置,常抓不懈。尤其今年,習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調“思政課作用不可替代,思政課教師隊伍責任重大”以來,我校更是將完善思政課體系,推動思政課內涵式發展作為重中之重來落實,用實際行動“國無德不興,人無德不立!钡牡掠谥。

  7.2.2創新理念:

  以努力使每一位中職生成為德技雙馨的高素質勞動者和技能型人才為目標,通過創建環境優美、平安和諧、文明向上的書畫校園,開展豐富多彩的校園文體活動,寓德育于校園文化建設之中,讓學生個性得以張揚,思想境界得以提升。威恩教育、轉化教育雙管齊下,不斷探索新思路、新方法,構建和諧平等融洽的新型師生關系。

  7.2.3創新措施:

  (一)建立健全德育工作機制:

  成立了由中心主任任組長、教學部主任、政教處主任、團委書記、班主任及團員干部參與的德育工作領導小組,并明確德育管理的任務要求,各負其責。構成了中心主任親自抓,教學部主任切實抓,政教主任、團委書記具體抓,班主任及科任老師時刻對學生進行教育,團員干部參與管理的德育工作局面,形成學校、政教處、教學部、團委、班級管理網絡。建立德育考核評價制度,制定了《漢陰縣職教中心安全教育與管理評估實施意見》, 修訂和完善了《德育工作指南》《班主任考核細則》、《班級考核細則》、《文明宿舍評比辦法》等制度,形成了具漢陰職業教育特色的德育綱本。

  (二)開展豐富的德育活動

  開展中華傳統美德踐行評比、感恩教育演講、心理健康教育交流會、愛國主義教育征文比賽、法律知識競賽等豐富多彩的文體活動,以潤物無聲的方式,將德育貫穿于活動始終,營造了活潑的德育教育環境,易于學生接受。

  (三)建立師生結對幫扶關懷機制。

  融人文關懷于德育,通過師生結對關懷和班主任機動關懷,處處關心他們的生活和心理健康,經常與學生交心談心,幫助他們解決實際困難,做學生的貼心人,讓學生在關愛中成長。讓德育教育不僅有價值、有制度,還有特色、有情懷。

  (四)完善德育課程體系

  學校按照國家規定的德育課程,不斷完善德育內容和要求,改進德育方式方法。學校嚴格按照《教育部關于中等職業學校德育課課程設置與教學安排的意見》的精神,開設有職業生涯規劃、職業道德與法律、哲學與人生、心理健康等德育課程,針對每個年級的年齡特征,設定德育主題,把思政德育課作為必修課,給予充足的課時保證。同時每周定期開展涵蓋心理健康、消防知識、道路交通、防止校園欺凌等內容的德育知識講座,以“立德樹人”為宗旨,將德育工作放在教育教學的首位。

  (五)建立高水平的思政課教師隊伍

  以“政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正”為指標,選拔優秀教師,建立一支高素質專業化思政課教師隊伍。切實加強黨對思想政治理論課的領導,持續不斷地推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦是新時代學校思想政治課改革的重點。

  7.2.4效果與反響:

  學校實現五個轉變:一是轉觀念,深化政教人員和班主任對德育工作重要意義的認識,增強責任感、使命感;二是轉機制,建立健全學校德育及管理的網絡體系;三是轉行為,加強學生養成教育,樹立良好的行為習慣,儀容儀表能夠體現學校風采和精神面貌, 學生違紀現象大大減少,安全防范意識得到加強;四是轉環境,校園環境優美,校園文化濃郁,教室窗明幾凈,宿舍舒適整潔;五是轉治安,校園安保工作得到切實加強,幾年來未發生任何安全責任事故。

  8.主要問題和改進措施

  8.1問題:企業訂單式培養模式推進緩慢

  原因分析:一方面企業對職業教育的進步認識不夠全面,對職工培訓的價值認識不夠深刻,出現了企業冷學校熱的局面。另一方面學校發展專業以學前教育、烹飪、計算機、電子四個專業為主,不能滿足多樣化的企業培訓需求。

  改進措施:

  推動職業教育質量提升改革,以質量為名片,進一步樹立漢陰職業教育形象。同時加大職業教育宣傳力度,全方位及時報道職業教育發展現狀及成果

  進一步統籌縣域的職業教育資源,將行業的能工巧匠納入師資庫,建立大職教格局,盡量做到企業需求什么,教師及教學硬件配套什么,主動為企業提供更優質的服務。

  8.2問題:“1+X證書”培養模式尚不健全

  原因分析:

  一方面本縣中職教育雙證培養剛剛起步,缺乏豐富的經驗;另一方面學生對自身信心不足,求學興趣有待進一步激發。

  改進措施:

  通過公眾號、廣播、宣傳冊等多種方式大力宣傳國家“學歷證書+若干職業技能等級書”制度,讓更多學生明白職業技能等級證書在求職就業生涯中的重要性。

  將校內的職業教育和職業培訓結合起來,為打造學歷和技能等級證兼備的技能人才提供融通平臺。同時增加技能等級證書考證的教學,為學生鋪平道路。

  進一步加強職業教育和思想政治教育,通過入企參觀、演講、展演、競賽等多種方式培養學生的自信心,激發學生的學習積極性。

  9.其他

  銳意進取,實現高職升學歷史性突破。

  近年來,國家推進中等和高等職業教育緊密銜接,中職教育的“天花板”被 打破,為學生多樣化選擇、多路徑成才搭建了“立交橋”。學校積極鋪設升學和就業成才雙軌,不斷提高人才培養質量。不僅高薪聘請專業技能人才強化實訓教學,還甄選經驗足、能力強的教師加強高三年級的文化課教學。采用拉網式的復習,注重考點的全面覆蓋,突出基礎性;注重解題思路訓練及解題方法規律的探索總結,突出針對性,著力促使學生實戰能力上一個新臺階。注重精神激勵與心理調節, 做好學生的心理疏導工作,幫助學生從容地面對榮譽與挫折。同時有計劃、有針對性地召開高三學生會、家長會,力保教學出成效、高職升學出成績。今年,在陜西省單招高職升學考生增加2030人,本科招生指標縮減230人,本科控制線上漲48分的情況下,我校高職升學成績再創新高。137人參考學生中,本科上線59人,上線率達為43.1%,比陜西省27.3%的平均上線率超出15.8個百分點。?粕暇78人。此外67人參加了4月舉行的普通高校綜合評價招生考試,均被陜西職業技術學院、楊凌職業技術學院、陜西國防工業職業技術學院、陜西鐵路工程職業技術學院、咸陽職業技術學等國家級和省級示范高職院校錄取。204名立志升學的職教學子全部實現了升學夢。

決策之聲錄入:唐福磊    責任編輯:唐福磊 

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